|
– Знаешь, давай говорить откровенно. Ты и сам ведь несколько заносчив. Всё-таки не забывай, что он ещё мальчик. Столько людей хотят знать твоё решение, а ты возомнил о себе бог знает что. – Почувствовав, что переборщил, математик постарался смягчить свои слова: – Мальчик-то сирота. Дядя воспитывает его. Надо ему помочь. Ну, ответил тебе не так, ничего страшного. Да он, наверное, и сам теперь переживает. Другие учителя, видно, и не собирались возражать математику. Но молодой учитель стоял на своём: – Вера в свои силы, глубокая убеждённость, что тебя ждёт яркая, полная свершений жизнь, гордость, рождённая этой убеждённостью и верой, – естественны и прекрасны. Но иное дело, когда человек переоценивает свои силы и способности. Гордость в нём неотделима от высокоме- рия. Вместо того чтобы увидеть и уничтожить это высокомерие, мы награждаем его золотой медалью и отправляем во взрослую жизнь… Он уйдёт, но куда, по какой дороге?.. Высокомерие сделает его слепым, отдалит от товарищей, друзей. Не даст возможности увидеть, оценить силу, способности других. Весь мир покажется ему всего лишь фоном, оттеняющим его персону. Он будет чувствовать себя выше всех людей – знакомых и незнакомых. Так пройдут годы. И наступит миг, когда он уверует в то, что достиг тех высот, которые недоступны ни одному смертному, не подозревая даже о своём падении. И это не будет простой ошибкой – это будет трагедией. Большой трагедией… Может, и я был таким, может, и я был заносчивым, высокомерным. И может, прав был этот ученик, когда говорил: «Ты не смог стать профессором, а я стану». Может, прав математик, который сказал: «Ты и сам несколько заносчив». Но я снова повторяю: прежде чем дать ему золотую медаль, мы должны понять, куда, какими путями пойдёт он по жизни. В ясное майское утро ученики собрались в школе. Они пришли необыкновенно торжественные, приодетые. А лучший ученик пришёл один с тем же деланным спокойствием на лице. |