Донесли владыке. Л тот повелел найти и привести6 покушавшегося на казну. Приходит простолюдин и признаётся, мол, это я.
- Что ж ты не забрал мешок? - спрашивает3 падишах.
- Да славится повелитель, - отвечает человек. - Когда я набивал мешок, заметил ещё что-то блестящее, позарился, а не пойму, что за самоцвет такой. Попробовал на язык - оказалось1, соль! Я и сказал себе: теперь я вкусил шахской соли и не смею совершить вероломства.
1. Прочитайте притчу. Придумайте к ней заголовок.
2. Как вы оцениваете поступок подданного падишаха? Почему, на ваш взгляд, он не смог похитить сокровища?
3. Сможете ли вы объяснить значение следующих фразеологизмов: встречать хлебом-солью, пуд соли съесть, водить хлеб-соль, забывать хлеб-соль. Опишите ситуации, в которых можно использовать их.
4. Прочитайте текст. Попробуйте, опираясь на контекст, определить значение выделенного фразеологизма.
«Не забывайте, что мы (инженеры) - соль земли, что нам принадлежит будущее... Не мы ли опутали весь земной шар сетью железных дорог? Не мы ли разверзаем недра земли и превращаем её сокровища в пушки, мосты, паровозы, рельсы и колоссальные машины?»
(Александр Куприн)
5. Выпишите из притчи глаголы в следующей оследовательности:
1) глаголы в неопределённой форме; 2) глаголы в прошедшем времени;
3) глаголы в настоящем времени. Обозначьте вид этих глаголов.
6. Напишите подчёркнутые глаголы в форме будущего времени.