Какими вы представляете учеников «Овсянской начальной школы»? Над чем заставляет
задуматься эта фотография? Почему фотография, на ко
торой не было главного героя, была так дорога ему и бабушке?
-
Чем дороги Витьке эти люди, ушедшее время?
- Какой нравственный урок несет история, рассказанная писателем?
-
Что должен делать человек, чтобы
сохраниться
в людской памяти?
Охарактеризовать Витьку по следующим эпизодам.
I группа – приезд фотографа
II группа – болезнь
III группа– наблюдение за цветком
IV группа – отношение к школьной фотографии
- Что означает для мальчика появление первого цветка?
Что добавляет этот эпизод к характеристике мальчика,
бабушки?
- Можно ли провести параллель между болезнью Витьки,
трудным, бедным детством и долгой зимой в природе, замиранием жизни? Что в таком случае должно
означать
цветение первого растения?
-
Запишите ключевое слово рассказа в кластер. Подберите к нему
понятия-ассоциации, которые вызывает у вас это слово.
Лексическая
работа
- Что характерно для языка рассказа? Как вы объясните
это явление?
- Составьте небольшой словарик диалектных слов. Запишите
их значения.
Работа с эпиграфом
- Как вы понимаете высказывание В.Астафьева? Как оно соотносится
с рассказом «Фотография, на которой меня нет»?
Творческая работа
- Полистайте фотоальбомы своей семьи.
- Какие события запечатлены на ваших семейных фотографиях? Какую историю может поведать старая
фотография?
- Если вам неизвестна история ваших семейных фотографий, обратитесь к близким, чтобы они
рассказали
вам,
потому что фотография — это наша память.