Несмотря на противодействие Российской империи развитию образования, науки и свободной мысли народов, находившихся под ее колониальным гнетом, в Азербайджане росло число высокоинтеллектуальных, образованных интеллигентов, любящих свой народ и стремящихся к его просвещению. Открывались новые школы, культурно-просветительные учреждения. В чем состояли основные новшества в области образования? В чем была причина этих новшеств?
Гимназия, Горийская семинария, русско-азербайджанская школа, С.М.Ганизаде, библиотека, «Гюлистани-Ирам», М.Казембек
Если в 1-й половине XIX века в условиях российского колониального гнета во многих направлениях культурной жизни Северного Азербайджана и были определенные новшества, то во 2-й половине XIX века тенденции развития во всех отраслях культуры особенно усилились и был получен ряд важных достижений. Появились школы нового типа и культурно-просветительные учреждения, выросли первые кадры азербайджанской интеллигенции, получившие высшее образование в университетах России и Западной Европы. Была заложена основа национального театра и национальной печати. Демократически настроенная интеллигенция начала целенаправленную деятельность по пробуждению национального самосознания нашего народа и выдвижению вопросов о судьбе нашей родины.
«Татарская (азербайджанская) школа в Шуше». Рисунок Клерже.
По сведениям 1842 года, в Северном Азербайджане в 502-х начальных школах при мечетях обучалось более 5-ти тысяч учеников. В Баку, в Ичеришехер, функционировали 2 начальные школы для девочек. В этих школах обучалось 25 человек.
Образование. После завоевания Северного Азербайджана Россией главной целью царского российского правительства в области культуры и просвещения было сформировать в нашей стране систему образования, соответствующую интересам империи. Главным стремлением властей была русификация местного населения и подготовка преданных империи чиновников. Царские чиновники старались проводить русификаторскую политику в регионе таким образом, чтобы местное население не только изъяснялось, но и думало по-русски. Система просвещения, принесенная в Азербайджан российскими властями, носила сословный характер. Наряду с этим, начальные школы (моллахана) и медресе, сохранившиеся в Азербайджане со времени ханств, все еще функционировали за счет доходов с вакуфа.
Российское правительство не хотело тратить на развитие национальных школ прибыль, полученную путем грабежа природных богатств Северного Азербайджана. Его гораздо больше интересовало открытие русских школ в регионе. Положением 1829 года было принято решение открыть в Азербайджане государственные начальные школы. В таких школах должны были обучаться на русском языке дети русских офицеров, служивших в этом регионе, и дети чиновников, служивших в административных учреждениях края.